- 과정개요
복지시설 아동의 특성을 트라우마 관점에서 이해하고, 인지행동 및 정서지원 관련 이론과 기본 지식을 습득하여
아동들의 심리적 지지를 위한 표현기법, 아동의 안정된 심리상태를 유지&향상 할 수 있으며, 인지정서지원의 기법과 사례 이해를 돕고자 한다.- 학습목표
- 1. 복지시설 아동의 특성을 트라우마 관점에서 이해하고 파악할 수 있다.
2. 인지행동 및 정서지원 관련 이론과 기본 지식을 습득할 수 있다.
3. 심리적 지지를 위한 표현기법을 이해하고 아동의 안정된 심리상태를 유지·향상시킬 수 있다.
4. 인지정서지원의 기법과 사례를 이해하여 현업에서 활용하는 역량을 함양할 수 있다.
- 학습대상
- - 아동복지시설 재직자
- 보호아동과 접점이 있는 업무에 종사하는 분
- 학습방법
- 웹기반 + 모바일병행
| 1차시 |
인지정서지원 역량이 왜 우리에게 필요할까요? |
| 2차시 |
인지정서지원이 필요한 유아를 어떻게 알아볼 수 있을까요? |
| 3차시 |
인지정서지원이 필요한 아동을 어떻게 알아볼 수 있을까요? |
| 4차시 |
트라우마를 겪은 유아동은 어떤 특성을 보일까요? |
| 5차시 |
트라우마를 왜 제대로 알아야 할까요? |
| 6차시 |
기억도 못하는 출생시 상황이 이렇게까지 영향을 준다고요? |
| 7차시 |
애착형성 과정에서도 트라우마가 생긴다고요? |
| 8차시 |
회피하고 거부하는 아이는 어떻게 지원해야 할까요? |
| 9차시 |
떼 쓰고 화내는 아이는 어떻게 지원해야 할까요? |
| 10차시 |
불안해하고 부정적인 아이는 어떻게 지원해야 할까요? |
| 11차시 |
안정된 애착을 할 수 있게 돕는 방법은 무엇이 있나요? |
| 12차시 |
정서조절 훈련을 돕는 방법은 무엇이 있나요? |
| 13차시 |
트라우마 사건을 겪은 아이의 정서 처리는 어떻게 도울 수 있나요? |
| 14차시 |
다른 사람의 물건을 가져오는 행동은 어떻게 지도해야 할까요? |
| 15차시 |
떼쓰는 행동은 어떻게 받아들이고 지도해야 할까요? |
| 16차시 |
인지행동중재의 개념이 무엇인가요? |
| 17차시 |
인지행동중재의 일반적인 기법은 어떤 것들이 있나요? |
| 18차시 |
외상 초점 인지행동중재의 핵심적인 기법은 무엇인가요? |
| 19차시 |
트라우마를 겪은 아이를 위한 인지정서 지원방법 |
| 20차시 |
아동을 위한 위기 상담이란 무엇을 말하나요? |
| 21차시 |
아동들이 겪는 위기 상황은 어떤 것들이 있을까요? |
| 22차시 |
트라우마 문제해결 기법의 이해 - 의미 찾기를 통한 지도 |
| 23차시 |
트라우마 관련 프로그램 사례 소개 - 음악을 통한 변화, 드럼서클 |
| 24차시 |
트라우마 관련 프로그램 사례 소개 - 북 연주, 즉흥 연주, 작곡 |
| 25차시 |
트라우마 관련 프로그램 사례 소개 - 말로 표현하지 않아도 되는 소통, 미술(1) |
| 26차시 |
트라우마 관련 프로그램 사례 소개 - 말로 표현하지 않아도 되는 소통, 미술(2) |
| 27차시 |
심리적 안정과 대응을 위한 지지자 역할 수행 기술 Ⅰ - (1) 사례관리의 기초 |
| 28차시 |
심리적 안정과 대응을 위한 지지자 역할 수행 기술 Ⅰ - (2) 외상 아동 사례관리 |
| 29차시 |
심리적 안정과 대응을 위한 지지자 역할 수행 기술 Ⅰ - (3) 현장에서의 사례관리 과정 |
| 30차시 |
심리적 안정과 대응을 위한 지지자 역할 수행 기술 Ⅰ - (4) 사례관리 실제 사례 |
| 31차시 |
복지전달 체계 및 지역사회와의 협력 |
등록된 수강후기가 없습니다. 첫번째 수강후기의 주인공이 되어주세요.
